工程力学课程是高职水利水电建筑工程专业的一门专业基础课，针对本课程教学中的现状与存在的问题，围绕新时期高职教育着重于培养高素质技术技能人才的目标，对课程的教学内容、教学方法与手段以及课程考核等方面进行研究和改革,以利于提高教学质量。

1 引言

工程力学在高职高专院校水利水电建筑工程专业课程体系中起着承上启下的作用，是一门非常重要的专业基础课。长期以来，由于教学中存在重理论、轻能力的倾向，再加上“理论＋例题＋习题”的传统教学模式，教师处于教学的主导地位，学生被动学习，这就导致学生学习兴趣不高，从而影响教学效果。因此，我们对该课程进行了改革探索，针对存在的问题进行深入分析，以“应用”为主旨和特征构建课程教学内容体系，以必需、够用为度，改革教学方法，注重培养学生综合运用各种知识和技能解决实际问题的能力。

2 工程力学课程教学现状和存在的主要问题

通过多年来的教学发现，学生对工程力学课程的学习兴趣越来越低、越来越困难，学完后甚至认为没有多大用处。通过调查分析，笔者认为当前该课程教学中主要存在以下几个方面的问题：①课程教学的内容多，理论性强，而教学课时相对较少。②学生基础知识差，学习困难，考试合格率低。③教学方法和手段落后，烦琐的理论推导和复杂的计算让学生觉得枯燥，难以熟练掌握。④理论知识与实际工程联系不紧密，课本上的实例计算难度较大，导致学生学后觉得与实际工程无关。⑤长期以来，考核方式采用“平时成绩+期末考试”的形式，难于综合考核学生的实际水平。

3 工程力学课程改革思考

通过多年来教学的积累和总结，针对存在问题，不断的探索和研究，现将工程力学课程改革思考归纳如下。

（1）课程教学内容改革。传统的工程力学课程的内容包括理论力学、材料力学和结构力学三部分，应根据“以应用为目的，以必需够用为度”的原则来对教学内容进行删减、重构和整合。理论力学只保留静力学部分，简化材料力学和结构力学中的力学模型，降低典型力学模型的计算难度。整合后的将课程内容体系分为工程力学的基本概念、结构的简化与受力分析、构件的内力分析、构件的安全与经济分析、工程力学实验五个模块，将教学模块划分为多个教学单元，并分别确定各个单元的工作任务，以设计典型的实际工程案例作为每一个工作任务的引导，以“工程结构-工程构件-力学模型-工程应用”为内容主线，使学生通过学习认识到工程力学在工程实际中所起的重要作用，以激发学生学习该课程的兴趣，做到以实际应用为目的进行教学，培养学生分析和解决工程实际问题的能力。

（2）加强课程教学方法的改革。传统的课程教学方法已经不完全适用高职教学的需要，这就要求我们必须对教学方法进行改革，吸引学生的学习兴趣，提高教学效率和效果。在教学过程中利用多媒体技术，通过展现“工程结构-工程构件-力学模型-工程应用”内容主线过程，缩短学生的认知过程，使学生初步建立力学理论与实践的联系。结合专业的认识实习，选取典型的水工建筑物进行案例教学，以“参观实际建筑物-认知工程结构-分解成工程构件-建立力学模型-力学分析-工程应用”为授课主线，直观、生动、清晰展现课程知识，不仅可以提高学生的兴趣和教学效率，而且教学效果也明显提高。为了使教学更加直观，增加学习的趣味性，还可以在课堂上运用动画、视频等多媒体技术。在水利工程类专业课程的教学过程中，利用网络进行辅助教学的方式也是必不可少的。不过，应注重传统教学方法与多媒体技术的有机结合，不能完全摒弃“黑板+粉笔”的教学方式，教师在讲解时可以在黑板上标出重点。

（3）课程考核的改革。传统的“平时成绩+闭卷考试”考核方法，已经不能适应目前高职教育的形势，传统考试模式重分数而轻过程、轻能力，不能全方面地、全过程地考核学生的学习效果，影响了高职工程力学教学的发展，这就迫切地要求我们必须对考核方式进行改革。不再采用传统的闭卷模式而改为开卷模式，考试内容应强化知识的应用能力的考核，弱化知识的死记硬背，将标准答案变为参考答案，考试成绩评价应注重考查学生分析与解决实际问题的能力。平时的考核采用课堂提问、课堂讨论、实验操作、课后资料收集整理、课后任务完成等多种形式，注重学习全过程的考核，引导学生逐渐掌握良好的学习方法，掌握学生平时的学习情况。学生的成绩评定采用平时过程考核成绩占50%，期末考核成绩占50%的分段的全过程性考核方法，从而真实考核学生的实际水平。