一、农村初中语文学困生成因分析

近年来，随着我国农村经济的快速发展，城乡差别逐步缩小，但是农村教育条件以及教育措施仍然无法与城市相比。农村初中语文学困生的成因较多，主要包括以下几个方面。

（一）家庭因素的影响

家庭因素是造成农村初中语文学困生的主要原因。近年来，随着我国社会经济的发展，以及城镇化水平的提升，使得越来越多的农民选择到城市中务工，导致其子女长时间得不到父母的关怀与照顾，在学习中也得不到家长的帮助与支持。家长外出务工，无法对子女的学习进行有效的监管，只能采取放任自流的方式。而对于初中生而言，由于其年龄较小，缺乏自制能力，在缺乏有效监管的情况下很容易养成不良的生活与学习习惯，进而严重影响其学习效果，导致学生的语文学习成绩不断下降，再加之家长与教师的批评，使得学生逐渐丧失了学习的兴趣与学习的信心，导致其成为学困生。

（二）社会环境的影响

随着农村经济的发展，在农村地区也出现了网吧、游戏厅，甚至还存在这营业性歌舞娱乐场所等，这些场所虽然都明确规定不允许未成年人进入，但是初中生缺乏是非分辨能力，并且具有较强的好奇心理，在日常的生活中比较愿意模仿成年人的行为，所以很容易受到社会不良风气的影响，使其养成抽烟、喝酒以及打架等恶习。受社会不良因素的影响和诱惑，部分初中生的价值观出现偏差，对学习逐渐失去兴趣，反而会将主要的时间与精力用于社会不良活动之中，导致其学习成绩不断下滑，逐渐成为学困生。

（三）学生自身的原因

目前的初中生以独生子女为主，在家庭中受到了过分的溺爱，在家长的骄纵下，其逐渐养成了自由散漫、不爱动脑的习惯，导致学生缺乏进取心，在学习过程中一旦遇到困难便会退缩，在畏难心理的作用下不愿意克服困难，逐渐导致学生丧失学习的信心。再加之自身学习不努力，使得学生的学习成绩越来越差，甚至会对语文知识的学习产生厌学情绪，最终成为语文学困生。

二、农村初中语文学困生转化的实践

（一）帮助学困生转化思想

在农村一些地区，目前仍然存在着读书无用论的错误思想，在这种错误思想的影响下，部分家长以及学生对学习的重要性认识不足，认为学习并不是自身发展的主要方向，甚至还秉持着“读书无用论”理念，因而会影响学生学习的积极性与主动性，导致学生在学习过程中往往只是应付了事，缺乏对学习的重视。而要想实现学困生的转化，教师首先要帮助学困生转化思想，使其认识到学习的重要性，这样才能从根本上转变学生的思想意识，促使其积极主动地参与学习之中，进而实现学困生的转化。这就需要教师在教学过程中逐渐渗透学习的意义，帮助学生明白学习对于自身成长与发展的重要作用。同时，在实际的教学过程中，教师还应多给予学生以关怀和爱护，还要多给予表扬和鼓励，帮助学生树立学习的信心，并且使学生能够感受到教师的信任和关爱。在教学过程中，教师应注重思想引导，帮助学生提出错误的思想认识，使学生树立起正确的学习态度，养成良好的学习习惯，久而久之，学生的学习成绩会逐渐提升，学生在认识到自身的进步与成长之后，会增强信心，并且会更加积极努力地进行学习，进而实现农村初中语文学困生的转化。

（二）正确引导学生的学习行为

对于农村初中语文学困生而言，其一方面缺乏学习的信心，另一方面也缺乏正确的学习方法与学习行为，导致学生的学习效果不理想，学习成绩得不到有效的提升。针对这种情况，教师既要帮助学生树立学习的信心，也要给予学生正确的引导，帮助学生掌握正确的学习方法，逐步提升学生的学习效果，最终实现农村初中语文学困生的转化。在教学过程中，教师应给予学困生更多的帮助和指导，针对学困生的进步要给予充分的表扬与鼓励。例如，在教学过程中，多名学生举手回答问题，教师应多给学困生发言的机会，并且在其正确回答问题时给予表扬。这样能够调动学困生学习的积极性，促使其更加积极努力地进行语文学习，逐渐提升语文学习成绩。除此之外，教师还应根据教学内容，并结合学生的兴趣爱好，引导学困生进行自主学习，可以为其设置富有趣味性的问题供学困生自主探究，一旦学困生能够通过自主探究完成学习任务，便会极大地提升自信心和自豪感，进而会更加积极主动地配合教师的教学。