随着“停课不停学”的任务的下发，让当代学生和教师实现了真正的全民线上教学。如何利用网络线上教学，给教师带来了新任务，同时更为相比之下网络让不发达的农村思政课教学带来了挑战。

思政课教学作为对学生思想教育、政治教育的主阵地，对于学生立德树人有重要作用。思政课要因势利导，以思想政治教育理论为前提和基础，搭乘网络发展东风，将信息技术与思政课教学相融合，提高思政课的时代感，让思政课教学“活起来”，从而引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，在具备基础的科学，将政课融入其中，做有知识、有理想、有抱负的新一代学生。

1 农村思政课运用微信教学的必要性

截至2017年底，微信的活跃用户就已近10亿人，到2020年几乎实现了全民微信时代。疫情之下，高校思政课采取线上微信教学。微信是腾讯讯公司于2011年初推出的智能终端APP，为广大用户提供实时信息交流的软件。搭乘4G信息网络的迅速发展和5G网络发展的东风，微信在智能手机上给广大用户提供了便利，与以往的短信文字沟通和电话语言沟通不同，微信集文字、语音、视频、音频、图片及表情于一体的形式进行交流。用户不仅可以进行聊天沟通，还可以在公众号阅读分享，在朋友圈交流生活，用扫一扫实现立即支付等，极大地给信息时代的人们提供了生活便利。

微信教学作为线上思政教学的媒介，通过网络传输，实时进行学生思想政治教育，缩短了师生交流的时效，拉近了师生之间的距离，可以更好地发挥“第二课堂”的功能。利用微信平台进行思政课教学主要是利用了微信的以下功能：

一是微信的即时功能。它可以跨越教学的时间和地点，突破了传统的思政课教室教学的界限，既可以进行“一对一”的交流，可以更好地与学生就问题进行针对性的沟通，也可以实现“一对多”的互动，新颖的线上互动不仅增加了思政课教学的趣味性，也方便教师实时得到教学的反馈。教师在教育的过程中不再是教育主体，以线上教学的方式，既增加了教师的神秘感，也拉近了师生距离感，使一些面对面不敢说、不能说的问题，可以戴上“微信”的面具，进行沟通交流。

二是微信的趣味功能。学者张玉琴(2015)在《微信公众平台在高校中的应用与研究》一文中，利用微信平台扩大学校的影响力，满足各学校间的互动交流，为师生传递校园动态资讯。微信的朋友圈可以师生共同分享生活趣事，从学生的生活中方便捕捉学生感兴趣和当下流行的信息，可以丰富思政课教学的内容，从而在教学中主动以学生感兴趣的内容为切入点，既可以是典型事件的事例讲解，也可以是某件事情的心理感悟。在微信的交流沟通中，学生教师可以以表情包的发送来表达自己的直观感受，没有语言的生硬，而转为趣味的图片，弥补了传统思政课教学效果与否的反馈功能。

三是微信的开放性，微信无界限的传播和交流，不同专业，不同年级的学生以微信群为平台沟通交流，改变了原本单一的学习方式，自主选择学习内容和接受方式，遵循自己的兴趣，拓宽学习的方式方法，同时可以自己选择分享与否，对知识进行再次传播的同时，加深了对学习内容的理解，人人都可以是教学内容的发现者，人人也可以是知识的传播者，是教学的主体。开放的交流方式，将被动学习改为主动接受。同时，思政教师可以根据自身兴趣，建设自己的公众平台，将思想政治教育从课堂的短暂教学方式变为永久的分享，既表达了自己的观点，也方便学生即时查阅理解，增强了知识的开放性。

由此可见，运用微信平台进行高校思想政治教育势在必行。然而现实教学中上思政教学存在着一定的现实问题，最首当其冲的是教育的公平性问题。

2 农村思政课微信教学存在的问题

随着改革的推进，小康生活的到来，农村的教育事业经历了大刀阔斧式的变化，与我们固有中的样子孑然相反，转而是宽敞的教室，坚固的宿舍，软硬件设施已经配备比较完全，但随着新一轮的课程改革，农村教育也存在相应问题，线上教学，尤其是思政教学问题突出。

一是线上教学缺乏技术支持。农村教学课程多，时间紧，任务繁重，专科老师的线上配备不是很完整，大部分课程课堂教学还是依靠单纯的讲授式，靠黑板和书本来进行；到线上教学时，存在信息网络不完善，学校不支持硬件设施，部分学校在进行实际的线上教学时停留在上派下达的机械式的完成任务的情况，没有结合实际现实状况，让很多任务变成了纸上谈兵，耗时耗力却无法正确进行线上教学。同样，教师不能尽快或者不能完全使用网络软件等问题也暴露出来，据统计，农村教师大多年纪较大，往往在电脑和手机的使用上不能尽善尽美，绝大部分只是进行微信内容的转载和单一去信息的发布。