素质教育背景下，很多学校都更为注重基础教育工作的改革，它属于一项较为复杂、庞大的系统工程，其中也包含了一系列的全面改革配套内容，比如教育模式的改变、教育模式的完善、教育理念的更新、课堂体系的改革及课堂教学评价的转变等，在这些体系之中，课堂教学评价属于素质教育工作的核心环节。当前中小学课堂教学评价中的体系建设、原则方法、价值取向会直接影响课堂教学的质量，而且当前很多教师受到传统应试教育的影响，在课堂教学评价中还存在一些问题，一部分教师缺乏正确的评价价值和取向，课堂评价缺乏激励性功能，这些因素都会或多或少地影响学生的学习积极性、自主性。由此，作为中小学教师，我们需要对课堂教学评价进行改革，而且要以发展性的眼光去展开课堂教学评价，对学生展开进一步的综合评价，不要只以学习成绩来评价学生，要构建教师与学生和谐发展的课堂教学评价体系，以此来促进学生的全面成长和教师的专业发展。笔者是一名教师，在日常教育工作中较为关注素质教育工作，本文主要针对素质教育背景下农村中小学课堂教学评价展开分析，希望为广大教师提供一定的借鉴和学习之处。

一、素质教育背景下开展课堂教学评价的必要性

课堂教学评价属于教育评价中的核心构成部分和组件，科学合理的课堂教学评价能够提高课堂教学质量，帮助教师进一步构建正确的教育模式、理念，充分了解学生真实的学习进度与个性化学习需求，从而反思自己的课堂教学行为，促进教师的自我教学水平和专业的成长，同时也能体现出学生的课堂教学主体地位，让师生之间产生良好的互动、交流的学习氛围，进一步激发学生课堂创造意识、创新能力，由此可见，素质教育背景下开展课堂教学评价是非常有必要的。正常来说，在素质教育背景下开展课堂教学评价有以下几个必要的方面：

（一）促使教师对课堂教学规律性进行研究

由于中小学课堂教学具备独特的教学规律性，所以只有展开科学合理的课堂教学评价，才能够对其规律性开展探究。课堂教学活动属于一项较为复杂、庞大的系统，同时需要学生、教师、心理环境、物质环境共同构建的综合体，还涉及相应的课堂讲解、课堂模式、组织管理模式、课堂行为、信息交流等。教师只有深入了解课堂教学要素之间的联系，探究教育活动的规律性，才能够科学合理地展开课堂教学评价，从而对学生的学习进度进行科学的掌控，设定理想的教育教学方案。

（二）提高课堂教学质量

课堂教学评价属于衡量教育质量的重要标尺，在这个标尺中蕴含了多种因素，所以只有全面满足这些因素的标准与条件，才能让中小学课堂教学获得理想的效果。由此可见，课堂教学评价具备较强的监督功能，通过课堂相应的教育信息反馈可以来预测教育目标，监督教师的教育内容设定是否合理、教育方法选择是否合适、教育手段应用是否科学有效，指导教师结合评价标准及时调整教育进度、教学方法，确保在最大程度上提高中小学课堂教学质量。

（三）促进教师的教育专业发展

评价的最终目的不仅仅是为了证明，更重要的是实现改进的效果。有效的课堂教学评价，能够客观、公正、公开衡量教师的教育教学水平，从中发现课堂教育工作中存在的不足之处，以此增强教师参与教育活动的紧迫感与责任感，促进教师更好地学习教育理论，积极转变教学模式与思想，探索教育改革的正确道路。由此可见，课堂教学评价能够促进教师的教育专业发展，指导教师多多地借鉴、学习成功的教育经验，不断提升自我教育能力与业务水平。而且课堂教学评价具备较强的促进、导向、鉴别作用，可以快速提升中小学生教师的综合教学素养。

（四）促使学生自主积极发展

课堂教学不仅是过去时，更多的是将来时，课堂是学生开展学习活动的重要场所，课堂活动不光是教育活动过程，更多的是学生成长和生活的过程，也是学生重要的人生学习经历，成为生命中最有意义的构建要素。由此，具备活力、生命力的课堂活动是非常重要的，同时也是课堂教学评价的终极目标。科学合理的课堂教学评价能够帮助学生设立积极正确的价值观、学习态度、情感价值观，提升学生的思维能力、实践能力。除此之外，课堂教学评价能够发展中小学生的个性化心理，激发学生的学习潜力，提高学生参与教学活动的自主性与积极性。